本文目录一览：
- 1、世界大战期间，希特勒的闪电战术是被谁给破解的？
- 2、在正史中，苏军真的没有防范德军闪电战的 *** 吗？
- 3、谁知道《闪电战之燃烧的地平线》的作弊码
- 4、你怎么评价二战中的闪电战之父"----古德里安
- 5、怎么破解 闪电战 ？ *** 都有哪些？
- 6、说明文怎么写
世界大战期间，希特勒的闪电战术是被谁给破解的？
更先破解闪电战的是苏联的朱可夫元帅。在德军横行西欧的时候，朱可夫就在想怎么破解闪电战战术了。他发现，德军的闪电战每次都是依靠强大的空中打击力量和装甲集群进行猛烈的突击，而且都是兵分两路，两翼合围的老战术。而德军的步兵则老是落在装甲集群的后面。朱可夫认为，只要一开始能避开德军的锋芒，挡住德军装甲集群和空中力量的猛攻，然后将德军的装甲兵和步兵隔开，再组织强有力的力量打击他的后勤补给线，就可以破解德军在闪电战战术了。在后来的莫斯科保卫战中，作为保卫莫斯科的西方方面军司令员的朱可夫（当时为大将军衔） ，针对德军的闪电战战术，就是采用了这种 *** 。他把西方方面军的主力放在两翼，并派苏军名将科涅夫、罗科索夫斯基指挥，在德军的主攻方向上布下重兵，并埋下地雷、多配备反装甲武器，结果令德军损失惨重。使德军引以为傲的闪电战变成了阵地战，从而保卫了莫斯科。
在正史中，苏军真的没有防范德军闪电战的 *** 吗？
941年6月22日，纳粹德国出动大军向苏联发动突然袭击，给苏联人民造成了重大灾难，然而鲜为人知的是：在德国对苏开战之前，苏联领导人曾制定过进攻德国的秘密计划，不过由于种种原因，这一计划未能付诸实施。
希特勒的“巴巴罗萨计划”付诸实施，德军在漫长的战线上对苏联发起突然袭击，苏德战争爆发。战争前期，毫无准备的苏军被打得措手不及，短短10天之内，德军就突进苏联境内600多千米。整师、整军的苏军被德军消灭或俘虏，仅之一天的战斗，苏军就损失1200架飞机，其中800架还未起飞就被炸毁，德军的突然袭击，取得了战役上的巨大胜利。一贯警觉的斯大林为何不防范德军的闪电突袭？面对可能发生的战争，斯大林真的没有防范吗？
事实上，斯大林对希特勒从来没抱什么幻想，他非常清醒地知道苏德早晚是要开战的，他与希特勒签订的条约，不过是为即将来到的战争争取些准备时间的权宜之计，因此说斯大林没有作好战争准备是不符合事实的，只不过他确实没料到希特勒会在此时开始战争。
据披露的内幕资料显示，在苏德战争爆发前，斯大林曾得到过许多关于纳粹德国即将进攻苏联的情报，但它们都无一例外的被红军的情报总局归入了“可疑情报来源”。斯大林不相信那些情报自有他的道理，类似的情报已经十几次放在他面前了，结果都没有打，作为政治家的斯大林，有他自己对战争会在何时爆发的判断，只不过他没料到希特勒是疯子！疯子的思维是常人难以预料的。
从苏联红军在卫国战争前期遭受的惨重损失看，红军似乎的确是在毫无戒备的情况下被纳粹德国打了一个措手不及，然而，事情真的只有这么简单吗？据战后的苏联史料表明，在5月中旬，苏联内地军区许多集团军已开始按总参谋部的命令，在部队野营训练的伪装下，向前线开进。
也就是说，当庞大的德国战争机器缓缓向东部移动的同时，苏联的军事机器也在发动之中，只不过斯大林比希特勒慢了一步。早在1941年春天，斯大林就很清楚，苏联在战争中采取防御战术是没有任何前途的，那时他就已经考虑首先向德国开战的计划。他调集重兵于苏德边境，并不是因为他预见到希特勒随时可能侵苏而采取的防范措施，不然的话，他就不会在德国不宣而战时显得手足无措。
苏军总参谋部按照斯大林的指示精神，迅速制定了进攻德国的作战计划，命名为“大雷雨计划”，明确决定“6月12日开始进攻德国！”但由于准备不够，只得推迟到7月，时任苏军总参谋长的朱可夫在这份计划中指出：“为预防敌人的突然袭击，我军的任务已不是防止德军的进攻，而是趁德军正在集结、尚未形成有效防线和诸兵种协同能力之际，对其实施突然打击，并歼灭德军。”
从前线兵力的配置来看，也证明了这一点，当时斯大林在西部边境部署了数量惊人的部队，从苏军的 *** 状况来看，与其说是防御性质的，不如说更带有强烈的攻击性。正是因为苏军在全力准备攻击，因而缺乏防御的准备和部署，纵深非常薄弱，才会在德军的突然打击下溃不成军。
为了实施“大雷雨计划”，苏德战争爆发前夕，苏联人自己已经把边境上的铁丝网拆了，地雷挖了，还修建了不少东西纵向的公路（正好被德军利用长驱直入），有个苏军师长说那时他的部队正在开往西方的铁路上。
斯大林万万没有想到，希特勒是个不按常理出牌的狂人，在德英战争尚未结束的情况下，就突然发动了侵苏战争。苏军当时的副总参谋长事后感叹道：“要是进攻希特勒的时间真的是1941年6月12日该多好呀！那样就比希特勒进攻苏联的时间提前了整整10天……”
“大雷雨计划”——一个苏德战争爆发前，苏军试图先发制人进攻德国的计划；一个曾经存在，只因慢了一步而夭折了的计划真的存在吗？历史是不容假设的，但如果连俄罗斯自己的“历史学家”都承认“大雷雨计划”的存在，我们也不妨换个角度去重新审视一下“第二次世界大战”的历史，或许有助于解开某些历史中的谜团。
谁知道《闪电战之燃烧的地平线》的作弊码
游戏开始时 按下ESC下边的~键
输入 @Password("Panzerklein") 这是欺骗模式 先输入这个才可以开启其他作弊模式
输入上面的字符后再输入 @God（0，1）开启无敌模式
输入 @Win（0）直接获胜
注意！！！！！！！！！
大小写要分明！ 就照我写的这样输入！
你怎么评价二战中的闪电战之父"----古德里安
你知道坦克战么？你知道闪电战么？如果是，那你一定听说过古德里安这个名字。因为他是坦克之父，因为他是闪电战英雄。海因茨·威廉·古德里安堪称二战中陆地上更优秀的统帅。初战波兰，闪电战粉墨登场，一举击溃了坚强的波兰人。再战法兰西，他在两周之内横扫法国。他的进攻速度不仅令对手，甚至令他的上级和希特勒都感到心惊胆寒。三战苏联，他更是将闪电战发挥至极诣。在五个月内，连战连捷，兵锋所指，挡者披糜，战车直逼莫斯科城下，俘虏苏军几达两百万人。虽然德国战败了，但请你记住这个人的名字——海因茨。威廉。古德里安。
怎么破解 闪电战 ？ *** 都有哪些？
我所知道的唯一破解了闪电战的是苏联老大哥,破掉了伟大的元首的闪电战.用的 *** 说复杂点就是仗着广大的领土以及优势的兵员组成无数的防线,一条比一条坚固,到最后,闪电变成了强弩之末,百万雄师变成了孤军深入.就可以大纵深保卫吃掉所有敌人主力.其实说白了,闪电战的破解良药就是持久战.因为有能力发动真正闪电战的国家,都是可以短期内集结强大的军事实力和爆发力的国家,但是因为其无法支持大规模长时间的作战,所以必须快速结束战争.通常面对这样的国家,领土小,人口少的小国是无法抵抗的.这是战争中不争的事实.只有真正的大国,才能破解闪电战.比如二战时的苏联,靠他的兵员及工业潜力.最终4年打赢了卫国战争.中国也算是破解了小日本的闪电战,但是靠的是4亿人口和广大的土地,以空间换时间嘛.有空你该去看看毛主席的论持久战破解闪电战的 *** ,他老人家早就有数了.归根结底,还是国小民穷打不了仗,战争还得看国家的实力
说明文怎么写
〔教例简述〕
这是一节段落模式训练课。
1.指导学生理解课文，就全文内容归纳段意。
2.讲析学习内容：从课文中学到一种精妙的说明段的表达形式——“说明＋X”式。
①说明＋描写
桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。｜这些石刻狮
子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
②说明＋阐释
大拱的两肩上，各有两个小拱。｜这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量
，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上
加拱，桥身也更美观。
③说明＋观感
全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。｜
唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。
④说明＋印证
早在十三世纪，卢沟桥就闻名世界。｜那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的奇观。”
⑤说明＋评价
赵州桥非常雄伟，全长50�82米，两端宽9�6米，中部略窄，宽9米。｜桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
⑥说明＋点示
桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。｜由于各拱相联，这种桥叫做联拱石桥。
3.学生学写“说明＋X”式。
要求：每人写一段说明性语言，选用一种“说明＋X”式。
参考文题：我喜欢的一……：一个小动物、一张小报、一件衣报、一个生活用品、一个景点、一个学习用品、一个纪念品等。
〔评 析〕
这个教例充满创造的精神，给人耳目一新之感。
其关键之处就是教师破解了语言组合的一种密码，即说明段的一种表达规律：每一段都分为两个层次，先是进行说明，然后根据表达的需要安排或描写、或阐释、或评价等等。
其可贵之处是教师进行了思维的迁移，把自己的这种创见变成一种教学设计，与学生一起“资源共享”。
于是学生就得到了目可见、耳可听、手可写的极为清晰的语言模式训练。由于概念的高度清晰，这种模式也许可以终身不忘。
不仅如此，经过了这种训练的学生在阅读分析方面、在理解语言表达的规律方面也许就会有一些很理性的意识，也许会由此找到一点“悟”的门径。
这就给我们两个方面的启示：
之一，我们对汉语言组合的“密码”破解得太少，在初中语文阅读教学设计之中给学生点示的语言结构与组合的规律太少，这可能是语文教学效率不高的重要原因之一。
第二，语言教学可以尝试“量化”，可以尝试像数学教学内容那样的台阶化，就像上面这节课一样，一个点一个点地进行语言训练。也许，语文教材“不过是个例子”的说法可以由“语文教材是科学的训练语言的蓝本”所替代。那个时候，初、高中 *** 语文教材的语言训练点排列细密而训练的层面又明显递增，随之而来的便是教学效率的明显提高。
技法训练
（二）“总分写法”习作指导设计及反思
文章作者：王峥 来源：语文教学通讯·小学刊2008·9C 2008-12-30 14:39:04
一、抒情导入，指导朗读，适时评价，奠定习作基础
孩子们，秋天是个丰收而又美丽的季节，老师正好给大家带来一段写北大荒秋天丰收的片断，请看大屏幕（出示片断）。快速默读。
1.你认为本段是“围绕着哪一句话来写的”？说和读的感觉是不一样的，你能读读之一句话吗？再指名读。齐读之一句话。
2.请你想一想，作者是从哪几方面来体现“原野热闹非凡”的？
师：“大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”。
生：你笑，他笑，大家都在笑，好热闹的场面呀。
师：“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。”太热闹了！
生：“榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。”
师：真的是红红火火，热火朝天，热闹非凡呀。我们来读出“原野热闹非凡”的景象，好吗？我来读之一句，你们读后面的句子。
师（总结）：像这样，作者先用一句话概括原野热闹非凡，然后又抓住大豆、高粱、榛树叶子分别从三个不同的方面来体现原野怎样热闹。这种写法谁知道是什么写法？
（师生共同板书：总分写法）
师（小结）：作者用总分写法把这一段写得这么清楚，这么明白，这么有层次，今天我们就认真学习这种总分写法。用总分写法来写写我们的生活。
教学反思：学生熟悉的课文，读得有兴趣，说得有兴致，谈话中自然引出总分写法的段式结构及总分写法的优势所在，为孩子们后面的习作步骤打下基础。
二、引图看图，指导练说，激励评价，激发习作兴趣
师：你们去开封看过菊花吗？是呀！此时正是菊花飘香的时节，让我们就一起来欣赏开封的菊花。出示总图，谁能用一句话说说你看到的情景。
生：菊花展上的菊花五颜六色。
师：你用了一个关于颜色的四字成语，让我们从色彩上感受到了菊花的整体美。
生：菊花展上的菊花千姿百态，美不胜收。
师：太好了，又让我们从形态上感受到了菊花的美。
师（小结）：这是我们对菊花总的感受，下面我们就走近每一朵菊花，分别去感受它们各自的美。请仔细观察这朵菊花，谁来说说它的样子。
生：这一朵菊花是金黄色的，看上去很美。
师（点评）：这位同学是抓住颜色来说的，让我们从色彩上感受到了菊花的美。（板书：颜色）你还能从哪些方面来把这朵菊花说得更美。
生：这一朵菊花中间的花瓣紧紧地抱在一起，四周的花瓣向外伸展着，好像节日的焰火飞落人间。
……
师（小结）：通过同学们的描述，这朵菊花显得更美了，孩子们，菊花听到你们的夸奖正偷偷地乐呢！还有很多菊花在等着你去观赏，等着你去赞美呢。请继续欣赏。看！谁能用优美的语言按刚才的 *** 再加上自己丰富的想象说说这朵菊花。先给同桌说一说。
……
教学反思：本环节是孩子们发散思维和语言训练的关键步骤，在这个环节里，刚开始有些孩子只抓住菊花的一方面（颜色或形态）来表达，通过老师的指导，有的孩子知道从颜色、形态两个方面来表述菊花的美了，还有许多孩子结合自己丰富的想象，用上拟人、比喻、排比等 *** 来修饰自己的语言，表达非常完整。通过一个个孩子对菊花的描述和赞美，每一朵菊花都鲜活地玉立于课堂中每个人的眼前。
三、立足生活，说写结合，评价反馈，展示习作效果
师：生活是个大课堂，生活中有很多场景的描写都可以用上“总分写法”。想一想还有哪些场景的描写可以用总分写法？
生：菜市场。
师：你能用一句话总说一下菜市场吗？
生：菜市场热闹非凡。
师（过渡）：处处留心皆学问，生活中到处充满了美好的事物，只要你有一双发现美的眼睛，你的生活就会丰富多彩，再加上学习一些写作 *** ，你就会写出优美的句子，真实的文章。下面给你们一个锻炼的机会，用上总分写法，写出你自己想写的生活场景，可以是菊花展上的菊花，可以是课间十分钟，也可以是其他，比一比谁观察得仔细，描写得生动。
（生展示习作，师重点评价两篇有代表性的文章。）
教学反思：学生在课堂上说得比较充分，写得也不错。一个学生的习作如下：菊花展上的菊花五颜六色、形态各异。菊花有红的、白的、黄的、紫的……看，那一朵金黄色的菊花昂首挺胸，豆芽似的花瓣紧紧簇拥在一起，远远望去，既像一个小绒球，又像小姑娘头上的头花。再看那边儿，一簇簇菊花围在一起，好像在听秋风老师讲故事呢！
四、拓展延伸，谈谈收获，再次总结学法
师（总结）：金秋十月确实是丰收的季节，在这个收获的季节里，在这共同合作的课堂里，你有哪些收获？
生：我看到了许多菊花图片，认识了很多菊花品种。
生：我学会了很多描写菊花的句子。
生：我学会了总分写法，还知道了总分写法包括总写部分和分写部分。
生：通过这堂课的学习，我知道了总分写法有的是先总后分，有的是先分后总。
师：是呀！在这短短的40分钟里，我们不仅欣赏了美丽的菊花，还学会了总分写法，写出了生动具体、层次清晰的片段。孩子们，你们有所收获才是老师更大的快乐。愿你们今后掌握更多的习作 *** ，用心、用情、用真实的语言写出生活中你的发现，你的感受，你的快乐。
（作者单位：河南省实验小学）
（三）总分写法训练
课间的时候，校园成了孩子们欢乐的海洋。
教学楼前，同学们有说有笑，操场上充满了欢声笑语。你看，同学们正在踢毽子呢。大家团结一心，你传给我，我传给你，毽子在大家中间飞来飞去，真像一只美丽的蝴蝶在翩翩起舞。
在操场的另一边有一个篮球架，篮球架下的同学们正在进行着激烈的比赛。大家都沉浸在紧张的气氛中，满头大汗。突然，一位高个的同学抢到了球，他拼命地向篮下奔跑，只听“扑通”一声，球进了，同学们欢呼了起来。
在操场的一角有一个乒乓球台。在那里，同学手持乒乓球拍，身体来回晃动，手左右摇摆，还不时传出一阵阵欢呼声和呐喊声。乒乓球在球网上来回飞跃，就连同学们也眼花缭乱起来，也跟着一起手舞足蹈起来。
猫头鹰
猫头鹰在古代并非全是恶的化身。古希腊神话中有个智慧女神叫雅典娜，据说她的爱鸟就是猫头鹰。因此，古希腊人对猫头鹰非常崇拜，认为它是智慧的象征。
那么，猫头鹰是怎样捕鼠的呢？
鸟类学家们很早就研究猫头鹰如何捕鼠的问题。猫头鹰的眼球呈管状，有人把猫头鹰的眼睛形容成一架微形的望远镜。在猫头鹰眼睛的视网膜]上有极其丰富的柱状细胞。柱状细胞能感受外界的光信号，因此猫头鹰的眼睛应该能够察觉极微弱的光亮。如果把鸟眼比做照相机的话，那么大多数适于白天活动的鸟的眼睛是小口径的标准镜头，猫头鹰的眼睛就是大口径、长焦距的望远镜头。因此在很长一段时间里，人们一直认为猫头鹰是靠视觉在黑暗中飞行和捕食的。但是，如果用一般鸟类所具有的视觉感觉系统来衡量猫头鹰的话，那么要达到猫头鹰这样的视力，它的整个脑部就得都由视觉神经组成！
近代，先进的科学技术把对猫头鹰行为的研究推向新的阶段。一些鸟类学家把仓鸮（猫头鹰的一种）放在全黑的房间里，用红外摄影设备观察仓鸮的捕鼠活动。实验做得非常巧妙。室内除了地面上撒一些碎纸条外，没有其他任何东西。实验开始时，鸟类学家把一只老鼠放人实验室，开始录像。从录像上发现，只要老鼠一踏响地面的碎纸，仓鸮就能快速、准确地抓获它。
鸟类学家们从进一步研究发现，猫头鹰的听觉非常灵敏，在伸手不见五指的黑暗环境中，听觉起主要的定位作用。猫头鹰的左右耳是不对称的，左耳道明显比右耳道宽阔，而且左耳有很发达的耳鼓。大部分猫头鹰还生有一簇耳羽，形成像人一样的耳廓。猫头鹰的听觉神经很发达，一个体重只有300克的仓鸮约有9.5万个听觉神经细胞，而体重600克左右的乌鸦却只有2.7万个。另外，猫头鹰脸部密集着生的硬羽组成面盘，而这个面盘是很好的声波收集器。猫头鹰硕大的头使两耳之间的距离较大，这可以增强对声波的分辨率。当一只猫头鹰在黑暗的环境中搜索猎物时，它对声音的之一个反应是转头，如同我们在听微小响动时侧耳倾听一样。但是猫头鹰并不是真正地侧耳倾听，它转头的作用是使声波传到左右耳的时间产生差异。当这种时间差增加到30微秒以上时，猫头鹰即可准确分辨声源的方位。猫头鹰一旦判断出猎物的方位，便迅速出击。猫头鹰的羽毛非常柔软，翅膀羽毛上有天鹅绒般密生的羽绒，因而猫头鹰飞行时产生的声波频率小于1千赫，而一般哺乳动物的耳朵是感觉不到达么低的频率的。这样无声的出击使猫头鹰的进攻更有“闪电战”的效果。据研究，猫头鹰在扑击猎物时，它的听觉仍起定位作用。它能根据猎物移动时产生的响动，不断调整扑击方向，最后出爪，一举奏效。
当然，猫头鹰在捕食中视觉和听党的作用是相辅相成的，它正是在各方面适应夜行生活而成为一个高效的夜间捕猎能手。